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第910期(总第910期) 2017年10月15日   本期四版  上一期  下一期  更多期次  
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牢记立德树人使命提高人才培养质量



  系统实施“本科教学质量提升工程”
  党的十八大以来,学校系统实施了 “兰州大学本科教学质量提升工程”(简称 “3468”工程),先后发布了“基础学科拔尖学生培养试验计划、青年教师教学水平提升计划、隆基教育教学奖励计划、本科生源质量提升计划、本科生综合素质提升计划、本科生实践教学质量提升计划”共6项提升计划,全面推进了“师资队伍建设、专业建设、课程建设、教材建设、实践平台建设、教学信息化平台建设、质量保障体系建设、国际化教育平台建设”共8项建设内容,配套建立了“拔尖计划”实施、学院教学运行状态评估及本科教学质量报告、生源质量提升及招生宣传、实践教学提升计划专项项目建设、主干基础课教学团队建设、专业大赛支持与奖励、毕业论文(设计)工作及写作规范、课堂教学规范及听课管理、考试考务规范、教材选用管理、教育教学发展顾问工作以及本科教学准入、指导教师和助教工作等系列制度,圆满完成了本科教学工作审核评估。
  同时,学校明确了“培养具有优良的思想品德、健全的人格、扎实的专业理论知识、富有创新精神、实践能力、兼具宽广的国际视野与浓郁本土情怀的学术型、应用型和复合型精英人才”的人才培养目标,立足于“通识教育与专业教育相结合、精英教育与公民教育相结合、国际视野与本土情怀相结合、现代化教学手段与传统教学手段相结合”的人才培养理念和“厚基础、宽口径、高素质、重能力”“因材施教,分类培养”的人才培养原则,并以培养学术型、应用型、复合型3种类型人才为思路,以提升学生创新能力、实践能力、自主学习能力和就业创业能力为主线,组织各教学单位修订了各本科专业人才培养方案。
  “3468工程”有效融合了国家战略要求和学校办学传统,是从认识论、方法论、实践论、系统论设计的本科人才培养体系,是兰州大学全面加强本科教学,提升人才培养质量的系统性工程,总结了多年的办学经验,集中了数代人的心血智慧提出来的。“3468工程”不仅进一步确立了本科教学在学校工作中的基础地位,而且各部分互相支撑、交叉渗透,达到了相互促进、有机统一的效果,促进了以提高质量为核心的内涵式发展,为今后建设“一流本科教育教学”奠定了坚实的工作基础。持续推进研究生培养机制改革以学术权力回归为目标,理顺学校、学院、学科点在研究生教育管理上的关系。建立学校学位评定委员会领导、各学位评定分委员会指导和协调、各学位授权学科负责人具体负责的研究生教育管理新体制机制。突出了学位评定分委员会和学位授权学科负责人在研究生教育管理中的主导地位,强化了其质量监控与保障职责。同时,进一步更新人才培养观念,改变单一的学术学位研究生培养模式,加快发展专业学位研究生教育。成立了专业学位教育指导委员会和各专业学位教育指导分委员会,健全了专业学位研究生教育管理体制,确保专业学位教育有效开展。
  继2008年研究生培养机制改革之后,兰州大学2014年又调整出台了新一轮的培养机制改革政策。通过改革招生考试方式,健全导师选聘、培训和管理制度,完善教学及课程质量保障和学位论文质量监控体系,设立人文社会科学和医学学科研究生培养扶持基金,实施导师配套经费制度,制定研究生学业奖学金、助研助学金管理办法以及专业学位研究生学业奖学金管理、培养管理、专业实践管理、培养方案修订办法等制度,激发了研究生创新热情和研究生教育活力,提高了研究生创新能力和实践能力,促进了研究生生源和培养质量的提升,研究生已经成为我校学术科研的生力军。
  学校积极贯彻党和国家关于研究生培养的政策要求,不断加强研究生教学改革和过程管理,保障人才培养质量。先后启动了“研究生课程建设项目”“全英文课程建设项目”,推进研究生课程教学改革,建设优质示范性研究生课程,稳步提高教学质量;积极开展研究生思想政治理论课改革,将“中国马克思主义与当代”“自然辨证法概论”“马克思主义与社会科学方法论”“学术道德规范和形势政策”列为全校研究生必修课程。开设并重点建设“社会科学方法论”公共选修课,加强研究生科学研究方法的学习。坚持研究生课程学期初、期中、期末检查常态化,学院自查与学校抽查相结合,强化教学督导听课、指导制度。实施
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